- Distinguiré entre la
práctica pedagógica como transmisor cultural y lo que ella transmite; en otras
palabras, la práctica pedagógica como forma social y como contenido específico.
p.p 72
- El argumento básico
consistirá en que si, consideramos la oposición entre prácticas pedagógicas
conservadoras y progresistas o entre las orientadas respecto al mercado o al
saber, es probable que se reproduzcan las actuales desigualdades de clase. p.p
73
- Con algunos
pensamientos sobre la lógica interna de cualquier práctica pedagógica,
entendida esta como un transmisor cultural, un transmisor cultural: un
dispositivo exclusivamente humano tanto para la reproducción como para la
producción de cultura p.p 73
- Es decir, entre el
“qué” y el “cómo”. Cuando aludo a la
lógica interna de una práctica pedagógica, me refiero a un conjunto de reglas
antecedentes al contenido que transmitir. p.p 73
- La relación básica de
la reproducción o transformación culturales esencialmente la relación pedagógica
t¿y esta se basa en transmisores y adquirentes. 74
- Propondré que la lógica
esencial de cualquier relación pedagógica consiste básicamente en una relación entre
tres reglas la primera es la dominante. 74
Reglas jerárquica
- El transmisor ha de
aprender a serlo y el adquirente también. El adquirente por lo tanto tiene que
aprender a serlo y el transmisor ha de aprender también a serlo. El proceso de
aprender cómo hacerse transmisor supone la adquisición de las reglas de orden
social, carácter y modales sociales que se convierten en la condición para una conducta
apropiada en la relación pedagógica.74-75
Reglas
de secuencia.
- Toda práctica pedagógica
debe tener unas reglas de secuencia que supone unas reglas de ritmo. El ritmo
es la tasa de adquisición esperada de las reglas de secuencia, os sea cuánto ha
de aprenderse en un tiempo determinado. Esencialmente al ritmo consiste en el
tiempo concebido para hacerse con las reglas de secuencia. 75
Reglas de criterio.
- La regla fundamental
es la reguladora. Toda la educacion es intrínsecamente una actividad moral que
articula la ideología o ideologías dominantes del grupo o grupos dominantes. Sobre
la base de estas reglas, pretendo generar para empezar, dos tipos diferentes de
prácticas y lo haré basándose en el examen de estas reglas. En toda relación docente,
lo esencial consisten en evaluar la competencia de adquirente. 75.
Tipos
de práctica pedagógica: visible e invisible.
- La pedagogía visible pondrá
siempre énfasis en la performance del niño, en el texto que crea y la medida en
que ese texto se ajusta a los criterios. Las pedagogías visibles y sus
modalidades operarán para producir difeencias entre los niños: son
necesariamente prácticas estratificadoras de transmisión, consecuencias del
aprendizaje tanto para los transmisores como para los adquirentes.
- La pedagogías
invisible, sólo el transmisor conoce las reglas discursivas. Su centro de
interés no está constituido por la perfomance “graduable” del adquiriente, sino
por los procedimientos internos del mismo( cognitivos, lingüísticos, afectivos,
motivacionales) a consecuencia de los cuales se crea y experimenta un texto. Se ocupan en disponer ese contexto para
realizar las competencias compartidas con el fin de desarrollar realizaciones
adecuadas al adquirente. Hacen hincapié en la adquisición-competencia y las
invisibles en la transmisión-perfomance. 80
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