Actividad 4. Reporte de lectura del texto de Hargreaves, A. (2005). Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado (pp. 119-139).

El tiempo es una dimensión fundamental a través de la cual construyen e interpretan su trabajo los propios profesores, sus colegas y quienes los regentan y supervisan. Para el docente, el tiempo no solo constituye una restricción objetiva y opresora, sino también un horizonte de posibilidades y limitaciones subjetivamente definido. Pág. 119.

1.    Tiempo técnico-racional.

El tiempo es una variable objetiva, una condición instrumental, de organización que puede manipularse desde arriba para favorecer la implementación de los cambios educativos, cuyos fines y conveniencia se determinan en otra parte. En consecuencia, el objetivo de la investigación y de la administración educativa consiste en identificar e implementar distribuciones y usos del tiempo de los profesores que faciliten la realización de los objetivos pedagógicos que se pretenden. Pág. 21.

2.    Tiempo micro político.

Las distribuciones de tiempo reflejan también las configuraciones dominantes d e poder y categoría en las escuela y sistemas escolares: tienen significación micro política. Pág. 123.

La adjudicación de tiempo de dedicación profesional no lectivo a los maestros es más que simple cuestión técnica de ajuste administrativo o de mejor de recursos. Pág. 1  24.

3.    Tiempo fenomenológico.

En relación con el tiempo subjetivo, hay otro aspecto que no pertenece a la constitución misma del tiempo sino que transcurre paralela a él y no concuerda con las distribuciones ordenadas y lineales del tiempo objetivo. Pág. 125.

Por tanto, desde el punto de vista del aula, con casi total seguridad, hay grandes diferencias entre la perspectiva de tiempo subjetiva de los administradores y la de las profesoras, que tienen importantes consecuencias para la gestión del cambio educativo. Es útil conceptualizar algunas de estas diferencias en relación con la distinción establecida por el antropólogo Edward Hall, entre las concepciones mono crónica y poli crónica del tiempo. Pág. 129.

4.    Tiempo sociopolítico.

Constituye un elemento central del control administrativo del trabajo de los profesores y del proceso de implementación del currículo.

Estructuras fundamentales de la responsabilidad para el desarrollo del curriculum y del lugar que los profesores deben ocupar en esas estructuras y en menor medida, también está en juego la potencialidad de los docente para hacerse cargo del desarrollo curricular, además de sus actuales obligaciones técnicas con respecto a la implementación. Pág. 135.

Colonización.

Proceso por el cual los administradores hacen suyo el tiempo de los profesores para sus propios fines. Es otro aspecto importante de la dimensión sociopolítica del tiempo. Pág. 135.