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Servicios Educativos de Quintana Roo
Centro Regional de Educación Normal
Clave: 23DNE0002D
Licenciatura en Educación Preescolar
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OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
COORDINADORA: NINFA MARGELY MONJE CATZÍN
REPORTE VÍNCULO ESCUELA-COMUNIDAD JARDÍN
DE NIÑOS“MIGUEL RAMOZ ARIZPE”
AUTORES:
v
HUITZIL EK
ILEANA YAMILETH
v
SOSA MAY DIANA
v
PACHECO
VILLANUEVA CASSANDRA SINAHYLED
v
VARGAS SIERRA
KAREN JOHANA
IISEMESTRE
CICLO ESCOLAR:
2012-2013
FELIPE CARRILLO
PUERTO, QUINTANA ROO A 22 DE MARZO DEL
2013
Introducción
“El autor Clyde
Kluckhohn postula que la cultura es el modo total de vida de un pueblo,
legado social que el individuo adquiere
de su grupo una manera de pensar, sentir y creer; una abstracción de la
conducta, la teoría del antropólogo sobre la manera en que se conduce realmente
un grupo de personas; un deposito de saber almacenado, una serie de
orientaciones estandarizadas frente a problemas reiterados; una conducta
aprendida, un mecanismo de regulación normativo de la conducta; una serie de
técnicas para adaptarse tanto en el ambiente exterior como en los otros hombres
y un precipitado de historia.[1]”
Como equipo deducimos
que la cultura son las acciones que caracterizan a un grupo de personas, como
por ejemplo sus creencias, tradiciones, costumbres, actitudes y valores que se
va transformando de generación en generación.
El propósito de nuestra visita es
conocer y comprender las características del vínculo escuela-comunidad, en la
cual usamos como herramientas de trabajo guías de observación como de
entrevista con la finalidad de saber acerca de la cultura y actividades que los
relacionan entre sí. Por lo tanto nuestra primera visita fue en el contexto que
rodea al jardín de niños “Miguel Ramos Arizpe” con la clave 23DJN0074I(ver
anexo 1), se encuentra ubicado en la colonia 5 de abril calle Jesús Urueta con Av. Universidad en la ciudad
de Chetumal Quintana Roo. En la cual únicamente nos dedicamos a observar el
entorno y entrevistar a los habitantes como por ejemplo a la Sra. Heydi, Sra. Rosa María Fernández Vargas, el Sr.
Roger Piña Pinto entre otros.
De igual manera en nuestra segunda visita tuvimos la oportunidad de incorporarnos en el
jardín de niños como observadores participantes, esto quiere decir que tuvimos
contacto con las maestras, alumnos ayudándolos a diversas actividades que
realizaban interactuando con los alumnos.
Logrando conocer la cultura que tiene la colonia junto con el jardín
desde las perspectivas de las personas que integran el jardín de niños, las herramientas que nos
sirvieron para conocer las actividades culturales fueron observaciones y
entrevistas a las docentes Ernestina del Carmen Mora López, Carmen Angulo Cupul
, Landy Maribel Chale Xol, Mercedes Isabel Olvera Díaz, la directora Irma Elena Ruiz Morcillo y el personal de apoyo
La colonia donde se
encuentra ubicado el jardín de niños inferimos que es de un nivel
socioeconómico medio, porque predominan las casas construidas de material. Las
calles se encuentran pavimentadas y limpias, enfrente del jardín se ubican
casas, en contra esquina hay una tienda de abarrotes/papelería, a lado está la
escuela primaria “5 de abril” y posteriormente a lado de la primaria hay un
sitio de inspección escolar 018, a un costado, cruzando la calle de la
inspección se localiza una caseta de policía( ver anexo 2) , un campo de futbol
( ver anexo 3), el centro de salud, atrás de la institución preescolar hay
casas hechas de material y de madera junto con un taller mecánico, en la
esquina superior derecha se ubica el diario de Quintana Roo ( ver anexo 4). Notamos
que en la calle principal del jardín hay un gran bache, tapado por dos palos de
madera para que se pueda distinguir (ver anexo 5).
Al entrevistar a los
habitantes de dicha colonia nos informaron que una de las actividades
culturales que realizan es el aniversario de la colonia celebrado el 5 de abril
y por tal motivo la primaria lleva el mismo nombre.” El territorio es un libro
abierto o un cuaderno de bitácoras que nos permite penetrar en los lugares
donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan y se divierten los seres
humanos.[2]”
Observamos que aun
teniendo la caseta de policía a unas cuantas cuadras el jardín no cuenta con la
seguridad necesaria puesto que nos comentaron los padres de familia tanto como los habitantes de la colonia que han
entrado a hurtar en varias ocasiones.
“Una de las
manifestaciones más llamativas de la crisis de la escuela, es el divorcio casi
crónico entre la escuela y el entorno[3]
“. “La necesidad de lograr una amplia participación democrática mediante el
compromiso organizativo de los diversos agentes educativos y del territorio.
Esto vincula problemas y demandas, así como propuestas para convertir el territorio en un poderoso crisol formativo[4]”.
Los habitantes nos
aseguraron que las autoridades no hace nada por la mejora de las escuelas,
puesto que los padres de familia sacan de su bolsillo los mobiliarios, pagan
cuotas, entre otras cosas, aun con el programa de mejora nos dijeron que las
autoridades no brindaron ni la pintura ni la mano de obra para realizar las
modificaciones de las escuelas, los padres de familia junto con los maestros se
encargaron de la pintura y de eso, lo único que hicieron las autoridades fueron
los detalles de los logos.
El jardín de niños junto
con la colonia realiza diferentes
actividades culturales y de conciencia, puesto que hacen aniversarios,
festivales, carnavales, recolección de basura, reciclaje en la cual los padres
de familia, habitantes de la colonia, alumnos y educadoras participan en
conjunto. Esta institución de enseñanza es de gran influencia para los
habitantes que residen en la colonia. “En palabras de Mclaren el aula de clase
no se manifiesta así misma como una unidad prístina o como identidad incorpórea,
homogénea, sino más bien como discontinua sombría y propiciadora de competencias y conflicto;
es una colectividad compuesta por: concursos entre ideologías y disyunciones
entre condiciones de clases, culturales y simbólicas”.[5]
Al entrevistar a los
padres de familia nos comentaron que la escuela se beneficia en gran manera a
los residentes porque la mayoría de los alumnos viven cerca de la institución y
por lo tanto una gran parte van caminando, opinaron que la colonia esta
retirada de la ciudad y se les hace más cómodo ir a esta institución que en las
escuelas céntricas. Al platicar con los padres de familia nos aseguraron que
como parte de la cultura de la escuela es
ofrecer desayunos saludables como fruta y aguas frescas, no dan refrescos ni
mucho menos comida chatarra, un día a la semana
las maestras le piden a los padres que asistan 15 minutos para realizar
actividad física con sus hijos.
La institución Miguel
Ramos Arizpe lleva más de 30 años inculcando una buena educación a los niños,
al llegar a la escuela a las 7:40 a.m observamos como las maestras llegaban
directo a su salón junto con la directora, a las 8:00 a.m se colocaron 2
maestras para recibir a los niños siendo corteses con los padres (ver anexo 6),
teniendo una buena comunicación con ellos. Al cabo de unos minutos llegó la
directora del plantel para acompañarlas, siendo las 8:30 a.m cerraron la reja
para dar inicio a las clases, a las 8:50 a.m se logró escuchar el inicio del
homenaje a los símbolos patrios, terminando este las maestras comenzaron con
una lectura en voz alta de manera general (ver anexo 7), posteriormente los
alumnos entraron a sus salones de clases, a las 10:00 a.m los niños salieron al
recreo y observamos a madres de familia que les llevaban desayuno a sus hijos y llegaban vendedores
de antojitos típicos, distinguimos que una de las maestras se encontraba con
algunos de sus alumnos desayunando en las áreas verdes como en un día de campo
(ver anexo 8) igual notamos que las maestras estaban al pendiente de todos su
alumnos. A las 10:30 terminó el recreo y los niños regresaron a su salón para
continuar con las clases, 15 minutos antes de la salida una de las personas que
trabaja junto con la directora salieron de la institución para colocar un bazar
con el fin de recabar fondos para la institución (ver anexo 9).
Los habitantes de la
colonia junto con los padres de familia valoraron a la escuela de una buena
manera, porque brinda servicios, una buena educación, inculcan valores,
cultura, buenos hábitos y la lectura.
Al platicar con una de las habitantes de la colonia nos
aconsejó que el “Éxito está en el amor al trabajo” porque lo realizaremos en
gran parte de nuestra vida y si no tenemos el amor a nuestra labor como
docentes no les inculcaremos el éxito a nuestros alumnos para su futuro.
En nuestra segunda
visita a diferencia de la primera nuestro
propósito fue conocer el vínculo escuela-comunidad desde la perspectiva
de la escuela por tal motivo tuvimos la oportunidad de adentrarnos al jardín.
Llegamos al jardín de niños a las 7:40 a.m y nos dirigimos hacia la dirección con el fin de presentarnos con la directora
Irma Elena Ruiz Morcillo posteriormente nos dio la bienvenida y después nos
ubicó a cada una en un grupo. Cada una
de nosotras nos dirigimos al grupo asignado para presentarnos con la educadora
del grupo. A las 8:40 a.m dio inicio el homenaje, al término una madre de
familia compartió una lectura a todos los niños del jardín, después realizaron actividad física que estaba a
cargo por una de las docentes del jardín y luego los alumnos junto con las
docentes regresaron a sus respectivos salones donde cada alumna se presentó
ante la maestra y los alumnos. Cada una de nosotras estuvimos en el aula como
observadores participantes entendido por estar incluida como un miembro más
ayudando a la docente en sus actividades
durante la jornada. A las 10:00 a.m los alumnos salieron al recreo donde
nosotras interactuamos con los alumnos del plantel, a las 10:30 término el
recreo por cual los alumnos regresaron al aula donde continuaron sus
actividades que la educadora había planeado, a las 11:30 a.m se escucho el
timbre de salida y algunos padres de familia llegaban por sus niños y las
maestras estaban al pendiente de los papás que llegaban para entregarle a sus
hijos. Al finalizar la jornada se realizaron entrevistas dirigidas a la
directora, a las docentes y al personal de apoyo.
Una de las actividades
culturales que realizan en conjunto el personal que trabaja en el jardín es un
campamento que se lleva a cabo al final de cada ciclo escolar, donde los niños
junto con las maestras y la directora hacen actividades, juegos, cenan y se
quedan a dormir en el jardín, al día siguiente los niños se bañan en la piscina
que tiene el jardín de niños. “Esto a través de la interacción y el intercambio
con los otros como aprendemos a desenvolvernos social y culturalmente”[6].
“Otra función de la escuela es la de socializar a los niños, es decir hacerles participar
en la vida social, relacionarse con los otros niños de la misma edad y adquirir
las formas de interacción con los otros”[7].
“La escuela es un lugar que hace posible que los niños se encuentren con otros
e interaccionen con ellos. Sabemos que esa interacción resulta muy importante
para el desarrollo infantil, pues promueve la cooperación, la posibilidad de
ponerse en el punto de vista de otro, la reciprocidad, y además los niños
aprenden de sus compañeros muchas cosas importantes para la vida”[8]
Conclusión
Como equipo
pudimos deducir que el vínculo de la escuela con la comunidad es muy
importante, ya que de ello dependen muchos factores para la educación de los
niños; cuando se trabaja en conjunto se obtienen mejores resultados en las
actividades que se realizan, tales como la limpieza del contexto, el cuidado de
la escuela, el mobiliario que se encuentra dentro de dicho plantel, la
convivencia entre los miembros que laboran en el jardín y los habitantes de la
colonia. “La necesidad de lograr una amplia participación democrática mediante
el compromiso organizativo de los diversos agentes educativos y del territorio.
Esto vincula problemas y demandas, así como propuestas para convertir el territorio en un poderoso crisol formativo
1”.
Pudimos observar
que algunos habitantes de la colonia no se encuentran informados de lo que sucede
dentro de esta instancia educativa, por lo tanto de cierta forma se crea el
divorcio entre la escuela y el entorno, tal y como lo menciona Jaume Carbonell
“Una de las manifestaciones más llamativas de la crisis de la escuela, es el
divorcio casi crónico entre la escuela y el entorno”.
Notamos que hubo
contradicciones en el aspecto del apoyo que los padres de familia le brindan al
plantel, puesto que, algunos habitantes nos informaron que ellos le brindan
apoyo a la institución y las docentes nos comentaron que no, que el apoyo es de
jardín a colonia y la comunidad no apoya al plantel, en las únicas ocasiones en
las que los padres de familia brindan apoyo es cuando se realizan actividades
culturales como festivales, recolección de material reciclable, entre otros.
Inferimos que
las docentes del jardín tienen buena comunicación ya que cuando se acerca algún
festival o actividad se ponen de acuerdo acerca de los bailables que van a
presentar.
Al comentar
entre nosotras nos dimos cuenta de que las aulas se encuentran en perfecto
estado, además de que las educadoras ponen gran empeño en la decoración de su
salón de clase.
[1] La interpretación de las
culturas, Clifford Geertz, p.p20
[2] La aventura de innovar, El
cambio de la escuela, Jaume Carbonell p.p 105
[3] La aventura de innovar, El
cambio de la escuela, Jaume Carbonell p.p 102
[4] La aventura de innovar, El
cambio de la escuela, Jaume Carbonell p.p 111
[5] Ser maestro, Eduardo
Mercado Cruz p.p 57.
[6] Ser maestro. Eduardo
Mercado Cruz p.p 52.
[7] Aprender en la vida y en
la escuela. Juan Delval p.p 87
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