Actividad 3. 2 preguntas una para la guía de observación y una para el guión de entrevista, ambas dirigidas a explorar los rasgos culturales de la comunidad y su vinculación con el jardín de niños. Ideas principales con respecto a los planteamientos de la comunidad como un agente para aprender del texto de Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El cambio en la escuela (pp. 103-111).

* ¿Las personas de la comunidad tienen la cultura de limpieza a los alrededores de la escuela?
* ¿Qué tipo de actividades culturales realizan las personas de esta colonia?

Ideas principales con respecto a los planteamientos de la comunidad como un agente para aprender del texto de Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El cambio en la escuela (pp. 103-111). 

·         El desafío es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia y en el transcurso de la vida adulta, y al propio tiempo, la incorporación de la experiencia vivencial y cultural del entorno a la escuela. p.p 103

·          La institución escolar, construye todo tipo de muros para preservar la cultura escolar de todo contacto y contaminación del entorno; es la imagen de la escuela fortaleza del coto reservado o de la isla que se siente constantemente amenazada por cualquier fuerza exterior que trate de penetrar en ella. P.p 103

·         La escuela vinculada al medio ya no tiene que ver únicamente con el referente geográfico más inmediato del barrio, pueblo o ciudad sino con universos físicamente más lejanos para simbólicamente muy próximos a la infancia. p.p 104

·         El contexto educa más que el texto, sobre todo cuando se parte de contextos significativos. p.p 105

·         El territorio nos permite penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan se realizan y se divierten los seres humanos: un mundo diverso y contradictorio lleno de rituales símbolos costumbres memoria sufrimiento y esperanza. Y el mundo de la cultura: arte música teatro  p.p 105

·         Un libro abierto que hay que aprender a mirar y a interpretar y que es un excelente laboratorio para trabajar el proceso de transito de la anécdota a la categoría, de lo concreto a lo abstracto, de las nociones aisladas de u sistematización de la información al conocimiento.p.p 105

·         Pero a veces el entorno es terriblemente hostil para la formación de la infancia porque existen pocos estímulos porque es un desierto cultura porque el territorio está disperso y débilmente estructurado. p.p 106

·         La ciudad o comunidad educadora se convierte en una gran escuela con tiempo y espacios flexibles para atender las diversas necesidades ciudadanas y en una red de servicios y apoyos sociales y culturales que se va fraguando alrededor de la institución escolar. p.p 106